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11-12 juin 2019 Strasbourg (France)
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Documents (diaporamas)Atelier 1.1 Initier au raisonnement dans le secondaire : intentions et réalités Atelier 1.2 Des preuves exemplaires : pour quels apprentissages ? Atelier 1.3 Raisonner, prouver, démontrer … quelles fonctions dans l’enseignement et de formation ? Atelier 1.4 Le raisonnement par l’absurde à la transition Lycée-Université Atelier 1.5Construire une progression (niveaux collège ou seconde) sur l’apprentissage de la preuve : apport de l’évaluation formative Atelier 2.1Où en est l'enseignement de l'informatique, et en particulier de l'algorithmique et de la programmation ? Qu'enseigne-t-on de l'école au lycée aujourd'hui ? Atelier 2.2 La complexité algorithmique : on débranche et on dénombre. Atelier 2.3 Le base-ball multicolore : pensée algorithmique et raisonnement Atelier 2.4 Place du lycée professionnel dans l’enseignement des mathématiques à travers l’algorithmique, la programmation et les savoirs informatiques Atelier 2.5 Analyse d'une situation d'apprentissage de la programmation "Rentrer au port", dédiée à la découverte de la variable informatique au cycle 4 Atelier 3.1 Résolution de problèmes et argumentation : quand la première rend nécessaire la seconde Atelier 3.2 Situation de recherche pour la classe: un empilement de jetons Atelier 3.3 Une modalité de formation pour faire évoluer les pratiques sur le raisonnement et la preuve. Un exemple de développement de la pensée algébrique par l’argumentation. Atelier 3.4 Les cas d'isométrie des triangles et les aires, des outils de démonstration pour le cycle 4. Atelier 3.5 Raisonner, prouver, démontrer… avec un logiciel de calcul formel en classe de Seconde.
Table ronde : Dispositifs de type lesson study : retours sur expérience Thème 1 Conférence n°2 Thème 2 Conférence n°2 |
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